晓琳（化名）是某所知名高校的一名大四的学生，从小是一名留守儿童，在农村和爷爷奶奶长大，在现实生活中和同学、老师都很少讲话，在热闹的场合一般都会保持沉默，避免引起关注，在课上回答问题和当众演讲时，会非常紧张。晓琳本以为自己会默默无闻地毕业，然而在一次偶然的网络聊天中认识了自称是同校的学生羽飞。羽飞幽默风趣，夸赞晓琳可爱漂亮，经常逗得晓琳会心一笑，晓琳很容易就喜欢上了能说会道的羽飞。线下见面后，羽飞很快就哄骗着晓琳发生了性关系。两人在校外同居，晓琳逐渐发现羽飞并非他所说的在校大学生，初中毕业后就四处打零工，晓琳的生活费还要用于二人的房租和日常开销，晓琳迫于无奈，经常问父母要钱，父母虽然会批评晓琳，但是也满足了晓琳，晓琳为此非常自责。更让晓琳痛苦的是，羽飞经常在网上和其他女生聊天，打情骂俏。虽然羽飞一再保证他只喜欢晓琳，但是晓琳还是担心羽飞有和多人发生性关系，偶然一次在网上看到一篇帖子，说一名女大学生被校外男朋友传染了艾滋病。一联想到自己也是相似的经历，下体还有一点点不舒服，特别害怕自己会感染性病艾滋病，于是找到机构老师寻求咨询帮助。

        图片：郭海燕在全国艾滋病学术大会现场

经过询问，晓琳和羽飞发生关系时并没有佩戴安全套，最后一次发生性行为是一周前。“在不了解对方性生活史的情况下，如果发生无套行为，还是有可能感染艾滋病的，你可以在行为发生后2-4周去医院做相应的检测，如果对方曾经有过不洁生活史的话，那么也要建议他去做相关检测。”晓琳答应了去做检测。郭老师同时给晓琳普及了安全套的正确佩戴使用方法。

第二次咨询时晓琳已经说做了检测，但是他的男朋友坚称自己没有和一些不三不四的女人发生过关系，拒绝去检测，晓琳只能自己一个人前去。最后结果是艾滋病检测结果为阴性，但不幸的是，晓琳感染了非淋菌性尿道炎。这也是一种通过性关系传染的疾病。在咨询时，郭老师了解到这期间晓琳又和羽飞发生了无套性关系，询问晓琳为什么不佩戴安全套，晓琳说羽飞发誓自己没病，佩戴安全套不舒服。一方面晓琳非常担心感染性病艾滋病，另一方面又对男友言听计从，无法保护自己的健康权益。在接下来的咨询过程中，郭老师和晓琳一起讨论，身体健康和亲密关系并不冲突，一方面给用心理咨询方法让晓琳认识自我，另外一方面给晓琳普及了艾滋病性病的有效防治方法，对于晓琳已经感染非淋菌性尿道炎的事情，建议其谨遵医嘱服药治疗。同时，鼓励晓琳寻找最大程度保护自己健康的方式，尝试在自己感觉不好不舒服的时候拒绝男友的要求，并再次建议晓琳以感染非淋的理由，要求男友去检测性病艾滋病。

后来最终得知是羽飞发生了不洁行为，将性病传染给了晓琳，晓琳本来想分手，但又无法拒绝男友下跪发毒誓保证以后绝不再犯，两人继续交往，但晓琳坦然感情好像并没有以前那么美好了。唯一的是羽飞可能觉得理亏，愿意佩戴安全套。在配合郭老师的心理咨询中，晓琳对感染艾滋病的焦虑、恐惧心理逐渐消退。另外经过服药治疗，晓琳的非淋菌性尿道炎也逐渐好转。

随着两人交往，发觉两人差距过大，价值观并不太一致，晓琳说和羽飞的感情逐渐恶化，羽飞经常辱骂晓琳是笨蛋，自甘下贱，发生性关系时晓琳要求戴套时又说晓琳假清高，装处女。晓琳很想和羽飞分手，但是又耐不住软磨硬泡维持着这段关系，她不明白为什么羽飞会变了个人。

在心理咨询中，郭老师和晓琳重新设置了咨询目标，正确处理恋情，改善社交关系，发展自我，适应当下的学习和学校生活。通过访谈，发现晓琳在儿童时期，爷爷奶奶、爸爸妈妈都没有很好地陪伴其成长，无法有效满足她的各种需求，小的时候和父母沟通较少，上中学后开始有了一些沟通，主要是沟通学习成绩和索要学费和生活费。晓琳缺乏自信的同时又不知道如何和他人相处，内心没有力量。鼓励晓琳尝试和同学、老师相处，表达自己内心的想法，思考未来人生的方向。经过一段时间和郭老师关于情感方面的咨询，晓琳认识到自己的欠缺，她果断地和男友分手，人也逐渐变得开朗起来。晓琳说和父母现在每周通一次电话，和同寝室的同学也能一起聊一下未来的打算，于是咨询关系结束。

      几个月后晓琳发邮件告知郭老师她已经顺利毕业，到父母所在的城市找到了一份工作，虽然没有住在一起，但是周末可以聚一下。郭老师对其表达了肯定和鼓励。晓琳在迷惘和痛苦时及时寻求帮助，通过自身的努力，不断完善自己，努力成长，逐渐适应社会，不断发展，收获了属于自己的幸福和方向，在此也希望晓琳之后一切顺利。

（咨询者同意在对个人指向性信息进行保密的情况下，用作郭海燕的恐艾干预案例总结，符合心理咨询伦理原则）